Diagrammatic Drawing for Sequencing across Disciplines and Pathways

This paper frames curriculum redesign as a practice of diagrammatic drawing, in which shared representations operate as synaptic surfaces: operational interfaces used to connect disciplines, impose temporal sequencing constraints, and make pathways legible. In a Sino-Italian joint bachelor’s program (delivered entirely in China with a mixed Chinese-Italian faculty), the initial issues were identified based on a synthesis provided by the partner institution of recurring student feedback, along with consultations with teaching staff. A multidisciplinary working group iteratively co-designed alternatives on a shared diagrammatic surface, formalizing successive versions in a verifiable mapping file. Syllabus analysis supported a two-level model: mutually exclusive Disciplines (used for conservative quantitative checks via delivered contact hours) and non-exclusive Pathways (used to articulate and describe transdisciplinary trajectories). The representation-track case study shows how the process makes the progression across methods and techniques of representation explicit and negotiable. The paper reports structural evidence and decision traceability only, deliberately excluding claims about potential employability outcomes for students.

Questo contributo inquadra il ridisegno curricolare come una pratica di disegno diagrammatico, in cui rappresentazioni condivise operano come superfici sinaptiche: interfacce operative utilizzate per connettere discipline, imporre vincoli di sequenzialità temporale e rendere leggibili i percorsi. In un programma congiunto di laurea di primo livello sino-italiano (erogato totalmente in Cina con corpo docente misto cinese e italiano), le criticità sono state definite a partire da una sintesi, fornita dal partner, di segnalazioni ricorrenti degli studenti e da consultazioni con la docenza. Un gruppo di lavoro multidisciplinare ha co-progettato iterativamente alternative su una superficie diagrammatica condivisa, formalizzando versioni successive in un file di mappatura verificabile. L’analisi dei sillabi ha supportato un modello a due livelli: discipline mutuamente esclusive (usate per verifiche quantitative e conservative tramite le ore di lezione erogate - contact hour) e pathway non esclusivi (usati per articolare e descrivere percorsi transdisciplinari). Il caso applicato alla filiera della rappresentazione mostra come il processo renda esplicita e negoziabile la progressione tra metodi e tecniche della rappresentazione. Il paper riporta esclusivamente evidenze strutturali e tracciabilità decisionale, escludendo deliberatamente dichiarazioni sulle possibili ricadute occupazionali sugli studenti.