A cuore aperto

Teaching students to think architecturally is one of the most demanding challenges facing those who develop pedagogical approaches to architectural design. The history of architectural education offers numerous examples of schools in which intellectual inquiry has transcended immediate concerns and communities of teachers and students have questioned the very meaning of teaching. At its core, teaching is a process of continuous inquiry, enriched by a dialectical exchange grounded in the coexistence and expression of diverse perspectives.

Insegnare a pensare architettura è una delle più difficili sfide del mestiere di chi progetta la pedagogia per il progetto. Nella storia dell’insegnamento dell’architettura ricorrono numerosi casi di scuole nelle quali spesso il pensiero si è elevato oltre un orizzonte immediato, dove una comunità di persone si è posta degli interrogativi sul senso di quel lavoro che è l’insegnamento, che nella sua essenza è un’interrogazione continua, grazie anche a una dialettica fatta attraverso l’esistenza e l’espressione di posizioni eterogenee.